French Scheme of Work for Nigerian Primary Schools

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Primary School French Scheme of Work

All primary school private or public in Nigeria operate with same scheme of work.
The French scheme of work is a guideline that defines the topic and subtopic to be taught in an academic session.

French Scheme of Work for Primary 5 First Term

Below is History Scheme of work for Basic/Primary 5.
French teacher can teach with this, while student can read/study ahead with it.

PRIMARY FIVE
PREMIER TRIMESTRE

SEMAINESUJETOBJECTIFSCONTENU
1CompterL’apprenant
devrait avoir
la capacité
de compter
les nombres
de 21-40.
Les chiffres de 21- 40
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : Vingt et-un, vingt deux,
vingt trois, vingt quatre, vingt cinq.
 SUPPORT EDAGOGIQUE : Images, jeux de rôle,
dialogue, mimes.
 ACTIVITES : L’enseignant présente les nombres
oralement. L’apprenant les reproduit oralement.
 EVALUATION : Identifier les chiffres 21 -40.
2CompterL’apprenant
devrait avoir
la capacité
de compter
les nombres
de 41-60.
Les chiffres 41- 60
 EXPRESSION : Quarante- et-un, quarante deux,
quarante trois, quarante quatre, quarante cinq.
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : Images, jeux de rôle,
dialogue, mimes.
 ACTIVITES : L’enseignant présente les nombres
oralement. L’apprenant les reproduit oralement.
 EVALUATION : Identifier les chiffres de 41 -60.
3Les
chiffres et
les objets
de la
classe.
L’apprenant
devrait avoir
la capacité
de dire les
nombres et
des objets
dans la
classe
Les objets dans la classe.
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : J’ai deux livres, elle a
quatre cahiers, il a trois livres.
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : Vidéos, photos, les objets
dans la classe.
 LANGUE : Verbe avoir + nom.
 ACTIVITES : L’enseignant présente les objets de la classe
oralement. L’apprenant reproduit oralement les nombres
des objets.
 EVALUATION : Exercice sur les chiffres ; ex. 42 cahiers
plus 5 cahiers =47 cahiers etc
4Présenter
les
autres.
L’apprenant
devrait être
capable de
présenter
d’autres
personnes
Présenter un élève.
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : Voici un élève, voila
une élève.
 ACTIVITES : L’enseignant présente les autres
oralement. L’apprenant répète après l’enseignant.
 EVALUATION : Exercice de répétition et d’identification.
5Présenter
les
autres.
L’apprenant
devrait être
capable de
présenter
d’autres
personnes.
Présenter un professeur.
VOCABULAIRE/EXPRESSION : Voici un professeur. Il
s’appelle monsieur John. Il est grand et beau.
 GRAMMAIRE : Le verbe être + adjectif qualificatif. Ex.
Je suis grand. Je suis grosse etc.
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : Jeux de rôle, la photo
 ACTIVITES : L’enseignant présente un professeur
oralement. L’apprenant répète après l’enseignant.
 EVALUATION : Exercice de répétition et d’identification.
6Présenter
les
autres.
L’apprenant
devrait être
capable de
présenter
d’autres
personnes.
Présenter une mère.
 EXPRESSION : Le professeur fait la présentation
oralement.
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : Voici une mère. Elle
s’appelle Agnès. Elle est belle.
 GRAMMAIRE : Le verbe être + adjectif qualificatif. Ex.
Il est beau, Elle est mince.
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : Jeux de rôle, une photo
qui montre une mère.
 ACTIVITES : L’enseignant présente les autres
oralement. L’apprenant répète après l’enseignant.
 EVALUATION : Exercice de répétition et d’identification.
7Identifier
les parties
du corps
humain.
L’apprenant
devrait être
capable de
nommer les
parties du
corps
humain.
Identifier les parties du corps. Exemple, la tète, les yeux, le
nez, l’oreille et les dents.
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : La tête, les yeux, le nez,
la bouche et les dents.
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : La photo montrant les
parties du corps.
 ACTIVITES : L’enseignant présente les parties du corps
oralement. L’apprenant reproduit après l’enseignant.
 EVALUATION : L’enseignant demande aux apprenants de
nommer les parties du corps.
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French Scheme of Work for Primary 6 3rd Term

Below is Basic 6 Third Term SOW on French for Primary School in Nigeria

PRIMARY SIX
TROISIEME TRIMESTRE

SEMAINE SUJETOBJECTIFSCONTENU
1Identifier ce
qu’on achète
au marché
comme les
aliments
L’apprenant
devrait être
capable
d’identifier les
aliments qu’on
achète au
marché
Nommer quelques aliments qu’on achète au marché
comme, le gombo, la viande, les légumes, le poulet, du
riz, des haricots etc.
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : C’est
combien ? Ça fait combien ? Ça coute
combien ?
 GRAMMAIRE : Le verbe acheter et aller à
l’indicatif présent à toutes les personnes.
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : Les photos des
aliments, image ou les aliments réels, ou une
visite préalable au marché.
 ACTIVITES : L’enseignant montre les aliments
qu’on achète sur les photos aux apprenants. Il
prononce leurs noms aux apprenants alors
qu’ils écoutent et répètent après lui.
 EVALUATION : L’enseignant donne aux
apprenants l’exercice de dessiner quelques
nourriture ou aliments et les nommer.
2Identifier ce
qu’on achète
au
supermarché
L’apprenant
devrait être
capable
d’identifier ce
qu’on achète au
supermarché
Nommer les choses qu’on achète au supermarché
comme, les savons, les détergents, les céréales, la
mayonnaise, la farine, les boissons, les jus, les
bonbons, les conserves (tin food).
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : C’est
combien ? Ça fait combien ?
 GRAMMAIRE : Le verbe vouloir à l’indicatif
présent à la première et deuxième personne
singulière (je, tu)
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : La carte, les
photos du supermarché qui montre des choses
qu’on y achète. Les images de ce qu’on
achète au supermarché.
 ACTIVITES : L’enseignant nomme et montre les
objets aux apprenants et ils écoutent et
répètent.
 EVALUATION: L’enseignant demande aux
apprenants de nommer les objets/choses qu’on
achète au supermarché.
3Dire les prix
des articles.
L’apprenant
devrait être
capable de dire
les prix des
articles et aussi
utiliser les
expressions
pour dire les prix
des articles.
Comment dire combien ça coute ? C’est combien ?
Ça fait combien ? Par exemple, combien coûte cette
robe ? Ça coûte cinq Nairas.
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : Ça fait…, ça
coute
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : L’argent concret,
jeux de rôle, une chanson.
 ACTIVITES : L’enseignant répète ou dit
plusieurs fois « c’est combien ? » Ça coûte
combien ? Il montre aux apprenants l’argent
(cent naira, mille nairas etc.) Les apprenants
écoutent et répètent après lui.
 EVALUATION: L’enseignant demande aux
apprenants de faire les courses au marché,
c’est-à-dire des courses imaginaires en classe.
4Comment
faire des
achats.
L’apprenant
devrait être
capable de faire
des achats.
Comment faire des achats entre le vendeur/ la
vendeuse et le client/la cliente.
 VOCABULAIRE/EXPRESSION : Reprend les
expression des achats ; c’est combien ? C’est
cher ! C’est bon marché etc.
 GRAMMAIRE : Le verbe faire à toutes les
personnes à l’indicatif présent.
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : Les photos des
gens qui achètent au marché. Jeux de rôle,
 ACTIVITES : L’enseignant enlève quelques
objets dans la classe comme le sac, la règle
etc. et pose une question aux apprenants,
‘combien ça coûte ? c’est… (Trois cent naira).
Les apprenants imitent le professeur en faisant
les gestes.
EVALUATION: Les apprenants dramatisent une
scène où on dit les prix en utilisant les expressions des
prix et des achats.
5Dire ce qu’on
trouve au
magasin.
L’apprenant
devrait être
capable de dire
ou d’identifier ce
qu’on trouve au
magasin
Des articles qu’on trouve au magasin comme, les
robes, les pantalons, les jupes, le t-shirt, la chemise, la
culotte, le jeans, la chemise, la ceinture, etc.
 VOCABULARY / EXPRESSIONS – ‘Qu’est-ce
que c’est ? C’est…’
 SUPPORT PEDAGOGIQUE : Les photos des
vêtements, les images des vêtements.
 ACTIVITES : L’enseignant montre et nomme les
articles qu’on trouve au magasin aux
apprenants. Il prononce leurs noms aux
apprenants et les apprenants écoutent et
répètent après lui.
 EVALUATION: L’enseignant demande aux
apprenants les noms des articles sur la carte
individuellement. L’enseignant demande aussi
aux apprenants de dessiner quelques
vêtements.
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Download Free Primary School French Scheme of Work

French SOW PDF 

How to Download French Scheme of Work for Primary 4-6

To get French Scheme of Work in PDF Format Call or whatsapp me on 08051311885 on how to obtain your copy.

Please Note, it is not Free.

Please Take Note:
The scheme of work is in PDF soft copy format.
It can be view and read using a smart mobile phone or personal computer (pc)
It can be printed out into hard copy.
It is not free (do not chat me up if your intention is to beg for it)
It cost a token.

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